Od 7. do 11. rujna 2026. godine pet učenika 5. razreda OŠ Jagode Truhelke iz Osijeka sudjelovalo je u Erasmus+ mobilnosti u finskoj osnovnoj školi Könönpellon koulu u Varkausu. Učenike su pratili i ovu mobilnost organizirale Irena Bando, stručna suradnica knjižničarka i Erasmus koordinatorica škole, te Anamarija Buzgo, učiteljica informatike u suradnji s koordinatoricom finske škole Ritvom Metso. Ova je mobilnost u cijelosti financirama sredstvima Europske Unije programa Erasmus+.
Mobilnost je bila mnogo više od boravka u drugoj školi. Učenici su imali priliku upoznati finski obrazovni sustav, svakodnevni život i kulturu, učiti s finskim vršnjacima, istraživati prirodu, razvijati praktične vještine, koristiti suvremenu tehnologiju, razgovarati, promišljati i svakoga dana bilježiti ono što su naučili.
Put prema Finskoj započeo je 6. rujna. Nakon vožnje kombijem od Osijeka do Budimpešte uslijedio je let do Helsinkija, vožnja vlakom od zračne luke do grada te potom autobusom do Varkausa. Prije dolaska u Varkaus učenici su imali priliku upoznati i Helsinki. Prošetali su gradom i posjetili Trg Lasipalatsi, ispod kojega se nalazi podzemni muzej Amos Rex. Posebno ih je zainteresirala neobična arhitektura muzeja čiji valoviti betonski krovovi izbijaju na površinu trga i stvaraju prepoznatljive kupole.
Središnje mjesto mobilnosti bila je Könönpellon koulu, škola koja je 2021. godine proglašena „Školom godine“. Već pri prvom susretu bilo je jasno da je riječ o školi koja veliku pozornost posvećuje odnosima, dobrobiti učenika i pozitivnom školskom ozračju. Posebno nam je bilo zanimljivo upoznati njihov pristup „Pohvale umjesto zabrana“, kojim se tradicionalne zabrane i kazne nastoje zamijeniti poticanjem i nagrađivanjem pozitivnog ponašanja. U školi se mnogo govori o zajedništvu i dobroj atmosferi, odnosno finskom „hyvä meininki“. Posebno se ističe uvjerenje da zadovoljan i sretan učitelj može stvarati sretnije i zadovoljnije učenike.
Könönpellon koulu, iako je relativno mala škola s oko 200 učenika, učenicima pruža i mogućnosti dodatnog učenja nekih predmeta na engleskom jeziku te je vrlo otvorena međunarodnoj suradnji i Erasmus+ projektima. Na zidovima i hodnicima škole nalazile su se poruke kao podsjetnik na vrijednosti koje škola želi razvijati kod učenika:
„Više se fokusiram na mogućnosti nego na ograničenja.“
„Ne odustajem lako kada mi je nešto važno.“
„Mogu se staviti u tuđu kožu i razumjeti njihove stavove.“
„Znam svoje vrijednosti i ponašam se u skladu s njima.“
„Radim stvari koje jačaju zajednicu.“
Za naše učenike bilo je posebno zanimljivo vidjeti kako se takve vrijednosti svakodnevno pretvaraju u konkretne aktivnosti.
Prvi dani mobilnosti bili su posvećeni upoznavanju učenika, učitelja i škole. Naši su učenici predstavili našu školu, a učenike iz finske je zanimalo što je kod nas u školi drukčije. Zatim su sudjelovali u nastavi engleskog i finskog jezika, matematike, prirode i znanosti, likovne kulture i glazbe, ali i u različitim zajedničkim aktivnostima. Učenici su se okušali i u tradicionalnoj finskoj društvenoj igri Mölkky, koja kombinira elemente kuglanja, pikada i biljara.
Posebno je zanimljiv bio finski način organizacije školskog života. Učenici su samostalno sudjelovali u uzimanju i posluživanju obroka te nakon jela razvrstavali i pospremali posuđe. Time se i svakodnevne školske aktivnosti koriste za razvoj samostalnosti, odgovornosti i brige za zajednički prostor.
Posebnu pozornost privukla je i školska zbornica. Umjesto prostora koji služi samo za administrativni rad i kratke sastanke, ona je uređena kao mjesto za susret, odmor i razgovor. U prostoru se nalaze fotelje, kuhinja, mikrovalna pećnica, kuhala za vodu, aparati za kavu, perilica posuđa i sve što je potrebno za zajednički obrok ili neformalno druženje. Zidovi su ispunjeni afirmativnim porukama, diplomama, uspomenama i različitim predmetima koji pričaju priču o životu škole. I to je bio još jedan primjer kako se međuljudski odnosi i dobrobit zaposlenika mogu ugraditi u svakodnevno funkcioniranje škole.
Jedan od zanimljivijih primjera finskog obrazovanja bilo je područje praktičnog rada. Učenici uče šivati, plesti, kukičati, obrađivati drvo i metal, raditi s elektronikom i izrađivati konkretne, funkcionalne predmete. Posebno nam je bilo zanimljivo vidjeti kako se praktičan rad povezuje s drugim područjima učenja. Učenik najprije osmišljava ideju, izrađuje nacrt, bira materijale, računa dimenzije i tek tada pristupa izradi proizvoda. Takav pristup istodobno razvija kreativnost, finu motoriku, matematičko razmišljanje, strpljenje, koncentraciju i sposobnost rješavanja problema. Ujedno se razvija i svijest o održivosti: kako popraviti odjeću, ponovno upotrijebiti materijal i cijeniti trud uložen u stvaranje nekog predmeta umjesto da ga jednostavno zamijenimo novim.
Glazbena radionica pokazala je koliko glazba može biti povezana s učenjem, emocijama i suradnjom. Učenici su pjevali i svirali te upoznali vizualnu perkusijsku partituru, u kojoj se glazbeni zapisi pretvaraju u interaktivno iskustvo. Na zaslonu se pojavljuju različiti simboli, a učenici trebaju u točno određenom trenutku aktivirati svoj instrument. Na taj se način glazba povezuje s pažnjom, ritmom, koordinacijom, timskim radom i disciplinom, ali prije svega postaje iskustvo u kojem učenici zajednički stvaraju nešto novo, kao i s emocionalnim učenjem i mentalnim razvojem.
Jedan od najvažnijih elemenata ove mobilnosti bilo je učenje na otvorenom. Učenici su brali bobice u obližnjoj šumi, a potom od njih pripremali kolač. Aktivnost koja se na prvi pogled čini jednostavnom zapravo povezuje prirodu, praktične životne vještine, zdravu prehranu, suradnju i upoznavanje finskog načina života.
U školi smo vidjeli i naprednu primjenu tehnologije. Učenici koriste iPade i vizualni prezenter, a digitalni alati integrirani su u nastavu na način koji podupire učenje. To je bilo posebno zanimljivo jer se tehnologija u finskoj školi ne pojavljuje kao zaseban cilj. Ona je alat za istraživanje, stvaranje, komunikaciju i učenje.
Važan dio mobilnosti bila je priprema učenika prije samog putovanja. Svaki je učenik dobio nekoliko tema koje je trebao istražiti. Prije posjeta određenoj destinaciji učenici su jedni drugima predstavljali ono što su naučili, a nakon prezentacije postavljana su pitanja. Na kraju dana slijedio je razgovor o doživljenome. Što im se svidjelo? Što ih je iznenadilo? Nakon čega su učenici pisali kratka dnevna izvješća i objavljivali ih na Padletu. Na taj su način putovanje, istraživanje, čitanje, digitalni alati, pisanje i refleksija postali dio jednog procesa učenja.
Na kraju mobilnosti učenicima su dodijeljene diplome, a finskim domaćinima uručeni su pokloni s hrvatskim delicijama koje su pripremili roditelji naših učenika.
Nakon redovite nastave učenici su do sljedećih destinacija često hodali šumama, livadama i parkovima, a posebno je dojmljiv bio odlazak na područje Ämmäkoski brzaca i otoka Kämäri. Ondje su učenici upoznali prirodni ekosustav i riblju stazu koja omogućuje povratak ugroženih vrsta na njihova nekadašnja mrijestilišta. Na istom mjestu doživjeli su i jedno od najautentičnijih finskih iskustava – „tulistelu“, opuštanje uz otvoreno ognjište u prirodi. U tradicionalnom drvenom skloništu laavu pekli su kobasice, tijesto na štapovima i sljezove kolačiće. Priroda tako nije bila samo mjesto izleta, nego prostor za učenje, kretanje, druženje, kulturološko upoznavanje i razvoj životnih vještina.
Također su posjetili Muzej mehaničke glazbe, koji čuva više od 400 neobičnih instrumenata i uređaja koji sami proizvode glazbu. Posebno je impresivan divovski orkestrijon Goliath, težak oko 5000 kilograma, koji proizvodi zvuk kao orkestar od 75 glazbenika.
U Konsti muzeju, kulturnom i povijesnom središtu Varkausa, učenici su kroz igru, praktične zadatke i simulacije upoznavali povijest industrije grada – od talionice željeza i brodogradnje do suvremene tehnologije. Posjetili su Moomin Ice Cave, ledenu špilju s ledenim skulpturama Mumijevih, istraživali gaming-kafić, posjetili restoran-kafić s udomljenim mačkama Keskuskonttori, prostor koji spaja kafić, kulturne sadržaje, retro ugođaj i mali buvljak, a prihod od prodaje namijenjen je pomoći napuštenim životinjama.
Nakon Varkausa uslijedio je povratak u Helsinki, gdje su učenici nastavili istraživati grad i finsku kulturu. Posjetili su gradsku knjižnicu Oodi, koja je puno više od tradicionalne knjižnice. Posebno ih je zainteresirao prostor u kojem građani mogu koristiti 3D pisače, šivaće strojeve, laserske rezače i glazbene studije. Posjetili su i zoološki vrt, vozili se brodom te istražili Paradox Museum, interaktivni muzej u kojem se kroz optičke iluzije povezuju znanost, psihologija i zabava. Na kraju su posjetili Vikinški restoran, gdje su uz tradicionalnu atmosferu doživjeli još jedan zanimljiv dio finske kulture i gastronomije.
Ova mobilnost povezala je brojne ciljeve naše Erasmus+ akreditacije – razvoj životnih vještina, učenje na otvorenom, zdrave životne navike, digitalne kompetencije, kreativnost, komunikaciju i suradnju, čitalačku i medijsku pismenost te kvalitetne međuljudske odnose. Ali ono što je najdragocijenije jest iskustvo učenika koji su nekoliko dana živjeli u drugom obrazovnom sustavu, razgovarai na stranom jeziku, upoznali nove prijatelje, samostalno se snalazili u nepoznatom gradu, istraživali, postavljali pitanja, stvarali i svakoga dana razmišljali i diskutirali o onome što su doživjeli.
Na kraju mobilnosti učenicima su dodijeljene diplome, a finskim domaćinima uručeni su pokloni s hrvatskim delicijama koje su pripremili roditelji naših učenika.
Iz Finske se nismo vratili samo s fotografijama i suvenirima. Vratili smo se s novim idejama o tome kako škola može biti prostor učenja, ali istodobno i prostor povjerenja, dobrobiti, kreativnosti, kretanja, prirode, praktičnih vještina i zajedništva.
A pozitivne poruke koje su nas dočekale pri povratku, ispisane na čašama koje smo dobili u avionu, možda najbolje opisuju ono što smo ponijeli sa sobom iz Finske: Aurinko paistaa jopa risukasaan (Nakon kiše izlazi sunce). A kako kažu Finci: Paistaa se päivä risukasaankin (Bolji dani su pred nama).
Tekst i fotografije: dr.sc. Irena Bando, stručni suradnik knjižničar, izvrsni savjetnik i Erasmus koordinator škole
Izvješće Anamarija Buzgo
Izvješće Irena Bando