U 8. razredu s nastavnicom biologije Vesnom Ovničević, održan je inovativan i sadržajno bogat sat biologije posvećen ponavljanju i produbljivanju gradiva o organskim sustavima čovjeka. Sat je realiziran primjenom metode learning stations (stanice za učenje), koja omogućuje aktivno sudjelovanje učenika, suradničko učenje i primjenu znanja u različitim kontekstima.
CILJEVI SATA:
Cilj sata bio je ponoviti i utvrditi znanja o građi, ulozi i međusobnoj povezanosti organskih sustava čovjeka te razvijati vještine logičkog povezivanja, kreativnog izražavanja, timskog rada i primjene znanja u svakodnevnim situacijama. Poseban naglasak stavljen je na odgovornost za vlastito učenje, komunikaciju i praktične životne vještine.
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI:
Tijekom sata učenici su:
– objašnjavali ulogu pojedinih organskih sustava čovjeka,
– povezivali rad više sustava u jedinstvenu funkcionalnu cjelinu,
– prepoznavali i imenovali biološke procese,
– primjenjivali stečeno znanje kroz igru i praktične zadatke,
– razvijali suradničke i komunikacijske vještine,
– uvježbavali osnovne postupke prve pomoći.
TIJEK SATA I OPIS RADNIH POSTAJA:
Učenici su bili podijeljeni u skupine te su se tijekom sata rotirali kroz pet pažljivo osmišljenih radnih postaja. Svaka postaja imala je jasan zadatak, pripadajući radni list i potrebna nastavna sredstva.
1. PUTOVANJE JEDNOG SENDVIČA
Na ovoj postaji učenici su imali zadatak napisati kreativnu priču o putovanju jednog sendviča kroz ljudsko tijelo. Na raspolaganju su imali modele organskih sustava: probavni, dišni, krvožilni, živčani sustav, sustav za kretanje i sustav za izlučivanje. Učenici su u priči morali opisati ulogu svakog sustava i njihovu međusobnu povezanost – od unošenja hrane u tijelo, njezine razgradnje, prijenosa hranjivih tvari do stanica pa sve do izlučivanja neprobavljivih tvari. Aktivnost je poticala kreativnost, razumijevanje procesa i funkcionalno znanje.
2. BIOLOGIJA KROZ IGRU
Na drugoj postaji učenici su ponavljali gradivo kroz društvene igre koje su sami izradili. Igrajući se, učenici su ponavljali organske sustave, njihove funkcije i pojmove povezane s ljudskim tijelom. Ovakav oblik rada poticao je međusobno poučavanje, suradnju i pozitivno natjecanje, a učenici su istaknuli kako im je učenje kroz igru bilo zanimljivo i motivirajuće.
3. BIOLOŠKE RUKE
Na ovoj postaji učenici su dobili slike ruku na kojima su na svakom prstu bili ispisani pojmovi. Njihov je zadatak bio povezati pojmove u pravilan redoslijed kako bi opisali određeni biološki proces te ga prepoznati i imenovati. Procesi su uključivali fotosintezu, stanično disanje, krvotok, plućno disanje, probavu hrane i prijenos živčanih impulsa. Aktivnost je razvijala sposobnost logičkog zaključivanja i razumijevanja uzročno-posljedičnih veza.
4. ČOVJEČE, NE LJUTI SE! – PONAVLJAJ BIOLOGIJU!
Na četvrtoj postaji učenici su osmislili pitanja za ponavljanje gradiva iz biologije i zapisali ih na prazne ploče za igru Čovječe, ne ljuti se. Pitanja su bila različitih razina težine, a učenici su pritom ponavljali ključne pojmove i sadržaje. Ova aktivnost potaknula je kreativnost, kritičko razmišljanje i preuzimanje odgovornosti za proces učenja.
5. PRUŽI PRVU POMOĆ!
Na posljednjoj postaji učenici su se bavili praktičnim zadacima iz područja prve pomoći. Uz pomoć zavoja, sterilnih gaza, pomagala za imobilizaciju i prostirke, učenici su uvježbavali pravilno previjanje rane, imobilizaciju ozlijeđenog uda te postavljanje onesviještene osobe u bočni položaj. Aktivnost je bila izuzetno vrijedna jer je povezala biologiju s realnim životnim situacijama i naglasila važnost brige za zdravlje i sigurnost.
ZAKLJUČAK:
Sat je protekao u poticajnom i radnom ozračju, a učenici su pokazali visoku razinu angažiranosti, motivacije i suradnje. Metoda learning stations omogućila je svakom učeniku aktivno sudjelovanje i prilagodbu različitim stilovima učenja. Ovakav oblik nastave doprinosi boljem razumijevanju gradiva, razvoju ključnih kompetencija i pozitivnom odnosu prema učenju biologije.
Metoda učenje po stanicama se pokazala kao vrijedan primjer dobre prakse koji se može primjenjivati i u budućnosti.
Ova aktivnost dio je Erasmus aktivnosti primjene znanja s Erasmus mobilnosti praćenja nastave (job shadowing) u CEIP Concepcion Arenal, Vila-Real u Španjolskoj od 20.-25.10.2025.
Album fotografija: https://photos.app.goo.gl/RpfXCyZZh8FVciXE6
Autor: Vesna Ovničević